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Jesus Francisco Montesdeoca Alamo
UN REPASO A LAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS EN LAS CATILINARIAS
En la enseñanza del latín, sobre todo en el nivel de la educación secundaria, están proliferando métodos novedosos que buscan eficacia y motivación, acercándolo en ocasiones al estudio de lenguas modernas.
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Olga Díez Fernández, Sebastià Giralt, Luis Inclán, Álvaro Pérez Vilariño
CHIRON, CULTURA CLASICA 2.0
Chiron es un espacio colaborativo para la didáctica de las lenguas y la cultura clásica nacido en septiembre de 2006. Tras una andadura de un año es momento de girar la vista atrás, revisar nuestro recorrido y hacer un primer balance del proyecto. En primer lugar se aborda el contexto en el que apareció Chiron –introducción de la Web 2.0 en el ámbito educativo-, las necesidades que pretendía cubrir, su proceso de gestación y su situación y estructura actuales. A continuación se analizan las dificultades surgidas en su desarrollo, el impacto logrado en su conjunto y el funcionamiento de las diversas secciones, para terminar reflexionando acerca de las perspectivas de futuro del proyecto.
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Alfonso Alcalde-Diosdado Gómez, CC HH. Maristas de Jaén
LATÍN VÍA INTERNET: UNA EXPERIENCIA PIONERA EN ESPAÑOL
A pesar de que en un principio parezcan incompatibles la gravitas latina y la novitas tecnológica, hoy día existe un elemento alquímico que las ha unido: la "red de redes". Según nosotros lo vemos, la enseñanza de los estudios clásicos está destinada a expandirse por esta telaraña entretejida por la diosa Minerva. Nuestra Sociedad de Estudios Clásicos ha visto la conveniencia de crear un método para enseñar latín a adultos. En nuestra opinión, la mejor manera de enseñar hoy a un adulto en un mundo globalizado por la red Internet es la llamada teleeducación.
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Cristóbal Macías
- Universidad de Málaga
UNA EXPERIENCIA DE TELETUTORÍA
EN LA ENSEÑANZA DEL LATÍN A NIVEL UNIVERSITARIO
En este trabajo vamos a analizar las posibilidades de las TIC en nuestras materias no
tanto en el ámbito de la docencia como en otro que, a menudo, se olvida y hasta me
atrevería a decir que, por razones diversas, se trata con desinterés, el de la tutoría1, en
concreto la que se desarrolla en la enseñanza presencial a nivel universitario2.
Nuestro análisis parte no sólo de las propuestas que pueden leerse en la abundante
literatura científica existente sobre la figura del tutor y la acción tutorial, sino sobre todo
de nuestra propia experiencia, que ya tuvimos ocasión de explicar brevemente en un
trabajo publicado el año 20053, donde dábamos cuenta de la puesta en marcha durante el
curso 2003/4, en la Universidad de Málaga, de un proyecto de teletutoría para la
asignatura de Latín I de Hispánicas.
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Cristóbal Macías . U. de Málaga
LAS CLÁSICAS Y LA ENSEÑANZA VIRTUAL: ALGUNAS EXPERIENCIAS
La irrupción de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
(NTIC) ha popularizado expresiones como enseñanza virtual, teleeducación, enseñanza
interactiva o el anglicismo e-learning. Todos ellos vienen a referirse al empleo de las
NTIC, en particular Internet (y las redes de comunicación en general ), como soporte
para el proceso de enseñanza-aprendizaje, que posibilita que éste sea a distancia,
abierto, flexible e interactivo.
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Sebastià Giralt Soler- UAB
NOVES ESTRATÈGIES DE SEDUCCIÓ: ESTUDIS CLÀSSICS I INTERNET A SECUNDÀRIA
A les generacions actuals ens ha tocat viure l'entrada en una nova era, l'era del coneixement, sostinguda per les grans innovacions tecnològiques del segle XX que han culminat en l'aparició del nou entorn digital. Les tecnologies de la informació i de la comunicació (TIC) són ja essencials en la transmissió del coneixement, tant en l'àmbit del lleure com en el de la formació. No és una moda passatgera. Es tracta de una revolució socioeconòmica que ofereix tecnologies directament implicades en el procés d' aprenentatge.
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Silvana Roca-
U. de Génova
SISTEMA
LESSICALE E SISTEMA CULTURALE: UN GIOCO DI SPECCHI PER UNA DIDATTICA
INTEGRATA
Il latino deve oggi essere vivificato da un diverso modo di considerare
lo studio della lingua, che da normativo quale é stato
nella maggior parte dei casi, deve diventare interpretativo. Se
oggi sembrano perdersi a livello di formazione chiari punti di
riferimento, proprio la trasmissione del sapere storico e la relativa
acquisizione di una coscienza storica dovrebbero essere vissute
e tradotte nell'ambito educativo come autentico valore e stimolo
per una significativa difesa culturale.
Esquema
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Pedro
L. Cano - UAB
INVASORES E INVADIDOS:
SOBRE DOS DISCURSOS EN EL AGRÍCOLA DE TÁCITO ( Nihil
nouum sub sole )
Dicen
que el pueblo que olvida su historia está condenado a repetirla
y lo cierto es que los especialistas en la antigüedad hay
veces que no sabemos si estamos leyendo un texto clásico
o el periódico. Cierto es también que el escepticismo
propio del oficio suele alejarnos de interpretaciones providencialistas
y sólo la ironía nos queda para enfrentarse a la
indefensión de las gentes ante el poder. Porque, ¿de
qué nos sirve conocer la historia, si todos los gobernantes
iluminados o enfermos de ambición, siglo tras siglo, década
tras década, quieren parecerse a Julio César?
DISCURSO DE CALGACO Y DE AGRÍCOLA
BILINGÜE Y ESTUDIO RETÓRICO DE AMBOS (Tac.Agr.29-32
y 33-37 )
CONTEXTO DE
LA INVASIÓN DE BRITANIA
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Manuel López
Muñoz -U.de Almería
CATULO
16: DE TRADUCCIÓN Y TRADUCTORES
La traducción
como equilibrio entre dos códigos lingüísticos
Decía Andrés Pociña, allá por 1986,
que 1 : "Es preciso poner al alcance de los lectores españolesla
oratoria latina: creemos que es una obligación nuestra,
y en ello estaremos todos de acuerdo.
También lo estaremos en el hecho de que debe de hacerse
en traducciones, las mejores posibles." Él mismo afirma
no querer extenderse en disquisiciones sobre la naturaleza del
acto de
traducir, y se remite al famoso aserto de Marouzeau 2 de que el
indicio de una buena traducción es que permita hacer sobre
el texto traducido un juicio de valor semejante al que se haría
sobre el texto original.
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Óscar Lapeña Marchena - U.de Cádiz
HACIA
UN PASADO COMÚN. EL CINE Y LA UNIFORMIZACION DE LA ANTIGÜEDAD
CLÁSICA. APUNTES PARA SU ESTUDIO
El presente
trabajo pretende ser una contribución más en el
tratamiento cinematográfico que ha recibido el pasado grecorromano.
Concretamente, revisa el lenguaje cinematográfico característico
utilizado por el peplum, así como los episodios y personajes
inmortalizados en las pantallas de cine. Para concluir subrayando
el proceso de uniformización y simplificación que
a través del cine ha sufrido el legado clásico europeo.
ABSTRACT OF PAPERS
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Eduardo Valentí Fiol - Edición y resumen a cargo de María Goretti Díez, IES Vall d'Arús
LA
TRADUCCIÓN EN LA METODOLOGÍA DEL LATÍN
El siguiente
artículo, "La traducción en la metodología
del latín", es el trabajo que el humanista Eduardo
Valentí Fiol presentó en la reunión de catedráticos
celebrada en Santander en 1949. Publicada posteriormente en la
revista "Estudios Clásicos" en 1950, la recuperamos
en nuestra revista ( 2004) al considerar que los ejes sobre los
que versa el artículo, a saber, la importancia de la gramática,
la educación humanística (que incumbe a todo el
profesorado de las disciplinas llamadas de letras), la traducción
(en tanto que sirve para expresar dos conceptos distintos: la
traducción en sí misma y la lectura), y por último
( y no por ello menos importante ) la retroversión, son
aún plenamente vigentes.
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Francisco
Javier Tovar Paz - U. de Extremadura
POSIBILIDADES
DIDÁCTICAS Y DE INVESTIGACIÓN SOBRE MITOS EN EL
CINE ( EXCEPCIÓN HECHA DEL GÉNERO 'PEPLUM' Y LAS
ADAPTACIONES LITERARIAS)
Una primera
aproximación a la presencia de la Mitología Grecolatina
en las películas (al margen del género del "péplum"
y las versiones de leyendas griegas y romanas ) ha de tener en
cuenta tres posibilidades de aparición: -en forma de "realia",
-en forma de "respuesta arquetípica o modulación
literaria", y -en forma de "anécdotas singulares".
De cualquier manera, se hacen precisas algunas explicaciones a
este respecto. Así, si se entienden los "realia"
como lo empíricamente delimitable o "tangible",
es obvio que la aparición de dioses y héroes -seres
inexistentes- en un arte como el del cine -intangible a su vez,
pues se trata de mero reflejo, de una proyección-, y a
propósito de un tema de índole legendario y religioso
(o, en otras palabras, un "mito") , no sería
posible ni aceptable la aproximación desde la perspectiva
de los "realia.
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2003
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Rosario González
Galicia IES
ENTREVISTA
A AGUSTÍN GARCÍA CALVO
Hace pocas
semanas nos reunimos con Agustín García Calvo1:
filólogo, latinista, profesor, articulista, traductor,
poeta, maestro y, sobre todo, boca por donde el pueblo habla.
Y con él conversamos sobre lengua y pueblo, sobre Realidad
y Cultura, sobre enseñanza y poesía. Conversamos,
en resumidas cuentas, sobre la vida.( De la revista
babab.com, con permiso de la autora)
SOBRE
EL CARPE DIEM Y LOS PREJUICIOS EN LA TRADUCCIÓN
Las traducciones
pueden ser malas (estar artísticamente mal compuestas),
tortuosas, chirriantes, toscas, rimbombantes, excesivas, pedantescas,
muestras de vanidad del autor, buenas, atinadas, precisas, exactas
en la captación de la lengua de partida y en la plasmación
en la lengua de llegada, incluso más hermosas que el hermoso
original del que parten.
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Alfonso Alcalde-Diosdado
Gómez (U. de Granada)
LA
NECESIDAD DE RENOVACIÓN DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS
CLÁSICAS: UNA NUEVA PROPUESTA METODOLÓGICA
En el momento
actual en que vivimos las vigilias nocturnas en espera de un nuevo
día, somos bastantes los que hemos subido a la nave de
la ilusión y de la renovación. La enseñanza
es para la vida y no para la escuela, como ya reclamaba Quintiliano
para su época y para la posteridad . Éste es el
reto que nos grita nuestra sociedad finisecular, llena de vértigo
tecnológico y apocalíptico.
ABSTRACT OF PAPERS
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Pedro
LuisCano
Alonso (UAB)
ASPECTOS
DE DIDÁCTICA DEL LATÍN SOBRE DECONSTRUCCIÓN
Y RECONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Por el principio
de reducción, en un sintagma complejo pueden comprenderse
una serie de sintagmas menores de significación suficiente.
Por el principio de expansión (Bloomfield, 1933), las formas
nucleares de un sintagma son ampliables indefinidamente, bajo
leyes de gramaticalidad y semanticidad. Así pues, por reducción
(o deconstrucción) podrían extraerse de un sintagma
lato sensu una serie indefinida de sintagmas menores comprendidos
en el conjunto, todos ellos sintácticos y semánticos.
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Joan
Carbonell Manils (UAB)
LITERATURA
LATINA Y COMPETENCIA LITERARIA
El propósito
de este artículo es ofrecer una reflexión sobre
la presencia y la función de los contenidos de literatura
dentro de la asignatura "Latín" diseñada
para el nuevo bachillerato LOGSE. Aunque hasta el momento mis
trabajos sobre didáctica se han centrado casi exclusivamente
en el aprendizaje de la lengua , creo llegada la hora de insistir
en una cuestión fundamental que atañe a una materia
siempre etiquetada con un vocablo que sólo sugiere contenidos
lingüísticos.
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Pedro
LuisCano Alonso y José Martínez
Gázquez (UAB)
SOBRE
TEXTOS CLÁSICOS Y PINTURA: .ALGUNAS
OBSERVACIONES
En las
páginas que siguen se discurre sobre la proximidad entre
arte y literatura, y también entre semiología y
fIlología como método, y se acude, sobre todo, al
apoyo didáctico que estas concomitancias suponen para la
impartición de la cultura clásica. Hay algo de reflexión
y algo de método, pero de una y otro, sólo unas
pinceladas.
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Fernando Lillo
Redonet IES de Valga (Pontevedra)
A través
del llamado cine "de romanos" ha mostrado su singular
visión de esa época acudiendo más a los tópicos
propios de su género que a escrúpulos histórico-filológicos.
Los tópicos de este tipo de cine contribuyen a dar una
idea falsa de la Antigüedad que es la que ha transcendido
al gran público.
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